七年级下册教材分析

[提要]

武进区寨桥初级中学讯：

七年级下册教材已经经过多次培训，下面我把培训的内容整理如下：

第一单元是常州市田家炳实验中学王振勤老师做的分析。第三、第四单元是我根据星辰实验学校顾明老师的分析整理的。第二单元是本人作的分析。

第一单元  艺术——生命和自然和谐交融

一、单元目标：

（1）从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命力的艺术形象和自然形象。

（2）通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。

（3）通过对本单元绘画作品的欣赏，加深生命和自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感和态度。

二、教材分析：

 本单元的教材选择了古今中外优秀绘画作品，围绕艺术—生命与自然和谐交融这一主题展开，改变了以往绘画欣赏一学科画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观的培养。

三、教学建议

 教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育主线，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要穿插介绍作品的常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多媒体辅助教学。因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。

本单元教学可用两课时完成。

四、教学重点和难点

 重点：（1）对作品生命和自然和谐关系的理解。

（2）对作品艺术表现的理解和欣赏。

 难点：多角度欣赏作品，提高审美能力和情感态度。

五、课时安排

第一课时

（一）课题引入（5分钟）

教师展示充满生命活力的绘画作品，

学生思考讨论：

作品主要描绘了什么？你有何感受？

学生数人发言

教师点评并引入本单元的学习课题。

（1）       绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。

（2）       生命生于自然，长于自然，与自然和谐交融。

（二）活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分种）

1、  观赏作品数幅（课本第2页，可作适当增补）。

你是否能对作品形象和情节进行描述？

2、  学生讨论。

3、  学生数人对作品描述发言。

4、  教师讲评，并作个人发言。

（1）       重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。

（2）       适当提示作品的构图，艺术风格等传达的效果。

（三）活动二：分析与研究：生命与自然的关系（22分钟）

让学生仔细观赏作品（课本第3页，可作适当增补）。

研究问题：

1、联系生物学科所学的知识，说说作品中描绘了那些生命物种？与生命物种生命活动相关的自然形象是什么？

学生分析思考，讨论研究。

学生发言。

教师发言（结合作品回放及局部观赏）

2、（1）作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的？

  （2）作者运用怎样的艺术手法，增强效果，产生美感的？

学生讨论研究

学生发表见解。

教师发言：重点对《孟特芳丹的回忆》做补充发言。

3、研究思考：

（1）    联系作品思考：自然对生命活动的作用有那些？

（2）    如何保护自然，促进生命活动与自然的和谐发展？

（四）作业要求：（2分钟）

1、  选择2—3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。

2、  试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟。

（五）学习活动小结：（1分钟）

                                         第二课时

（一）简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业引入课本。

（二）活动三：讨论与解释：作者的感情与艺术创造

1、  作者的感情体会（10分钟）

欣赏作品（课本第4页，可作增补）

将课本作品与内容相似的其他器绘画作品做比较。

讨论与解释：

（1）为什么类似的内容，不同的作者的作品，风格不同？

（2）课本作品分别体现出何种感情？

学生讨论、并试对比作解释。

教师发言：感情因素对作品的影响。

肯定学生对作品所包含的感情的理解。

2、  艺术创造的理解：

研究问题：

（1）艺术是什么？

（2）优秀的美术作品是否就是客观形象的再现？为什么？

观赏一组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较，试找出艺术形象与自然形象的联系与区别。

学生观察思考发言。

教师做适当提示：

艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。

再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。

（三）活动四：体验与评价；创作与审美

1、  创作活动的体验：（10分钟）

通过观赏课本作品与增补作品

思考：是否是作者与自然和谐交融的活动？

体会方法：（1）学生亲自实践作品局部，体会感受。

         （2）教师示范作品局部加强感受。

         （3）请有绘画经验的学生谈感受。

2、  审美体验，评价。（10分钟）

结合本单元学习内容，谈谈自己的感受。

学生、教师谈感受。

作业要求：选择一幅作品，根据自己的审美经验和能力写一点感受，大胆发表见解。

第二单元      春天的畅想

一、单元目标

（1）       从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天，加深对第一单元内容的理解。

（2）       通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。

（3）       学习有关造型与色彩的技能技巧与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。

二、教材分析

  本单元春天的畅想属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。所以我按这样的思路来设计这个单元的内容：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。这个单元选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影作品、雕塑作品，还有学生的佳作。除了这些我们还可以从其他途径例如音乐，影像资料等方面去帮助学生感受春天，感受生命和自然，从而使他们在理解的基础上自由大胆表现。在表现时先引导学生很好地设计表现内容，然后教给他们相应的技能技巧和表现形式。关于技能技巧我们可以这些作品中获得，让学生分析，老师再在此基础上加以补充。此外，在这单元内容上承接上个单元很好地体现了上个单元的主题。

  所以在组织教学时，教师应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间和谐交融的关系，体会画者与自然和谐交融的关系以及保护自然的重要性，并且能在画中很好的体现。

三、教学重点和难点

重点：

（1）       理解、感受春天，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。

（2）       有关造型知识、色彩知识。

（3）       用适合自己的表现形式去表现春天。

难点：

色彩方面知识，怎样用色彩表现春天。特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现春天。

四、课时安排

本单元三课教学内容分四课时

第一课感受春光，了解春天。通过书本资料及学生自行收集的各项有关春天的资料来完成教学活动内容。目的是使学生很好地了解被画对象，引起想画春天的冲动。最后介绍自己的创作设想。

第二课生机蓬勃的春日景象份课时。第一课时讲解色彩基本原理及春天色彩的主要特点，学习用色彩表现春天，可在上堂课设想的基础上进行。第二课时讲解造型的有关知识，造型和色彩在作品中的地位及表现形式和创作形式。用学过的知识继续完善自己的创作草稿。

第三课春天的畅想一课时，这课以学生练习为主，用前阶段学过的知识完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣赏点评。