骄阳似火

[提要]

青岛新世纪学校校园网讯：

学科：美术     年级：二年级 

课题  骄阳似火 

课时  1课时

教材分析

大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季给孩子们带来了美好的回忆。本单元以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在朗诵、绘画、听赏中，去感受艺术与生活、文化、科学、情感的关联，提高学生的观察、想象、创造的能力，使学生到神秘的大自然中寻找答案，激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。

教学目标

1.感受夏天的到来对人产生的不同变化，使学生在艺术的气息中迎接夏天。

2.通过读童谣、绘制等活动，学会表现夏天。

3.通过欣赏、朗诵、绘制等，感受夏天给人带来的不同感受。

课前准备

教师：各种材料的物品、电脑、图片、录音等。

学生：纸、彩笔等。

板书设计

骄阳似火

教  学  活  动  设  计

设 计 意 图

一、提问导入

1.你喜欢夏天么？为什么？

2.当夏天来到时，你们有什么感觉？

3.夏天用什么物品？

教师引导学生观察和回忆人们在夏日常用的遮晒、避暑用品，如：扇子、遮阳帽、太阳镜等。（由此引出夏天的骄阳似火，导出课题。）

二、讲授新课：

（一）、欣赏

1.欣赏《播种者》，看了这幅画，说你的感觉。

2.教师简介凡高。

      文森特·凡·高（Vincent van Gogh, 1853.3.30-1890.7.29）出生在荷兰一个乡村牧师家庭。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高年轻时在画店里当店员，这算是他最早受的“艺术教育”。后来到巴黎，和印象派画家相交，在色彩方面受到启发和熏陶。以此，人们称他为“后印象派”。但比印象派画家更彻底地学习了东方艺术中线条的表现力，他很欣赏日本葛饰北斋的“浮世绘”。而在西方画家中，从精神上给他更大的影响的则是伦勃郎、杜米埃和米莱（Millet）。凡·高生性善良，同情穷人，早年为了“抚慰世上一切不幸的人”，他曾自费到一个矿区里去当过教士，跟矿工一样吃最差的伙食，一起睡在地板上。矿坑爆炸时，他曾冒死救出一个重伤的矿工。他的这种过分认真的牺牲精神引起了教会的不安，终于把他撤了职。这样，他才又回到绘画事业上来，受到他的表兄以及当时荷兰一些画家短时间的指导，并与巴黎新起的画家（包括印象派画家）建立了友谊。凡·高全部杰出的、富有独创性的作品，都是在他生命最后的六年中完成的。他最初的作品，情调常是低沉的，可是后来，他大量的作品即一变低沉而为响亮和明朗，好象要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难，以表达他强烈的理想和希望。一位英国评论家说：“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。”他的画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且不止一次地下面去描绘令人逼视的太阳本身，并且多次描绘向日葵。为了纪念他去世的表兄莫夫，他画了一幅阳光下《盛开的桃花》，并题写诗句说：“只要活人还活着，死去的人总还是活着。”人们如果确能真诚相爱，生命则将是永存的，这就是凡·高的愿望和信念。可是冷酷和污浊的现实终于使这个敏感而热情的艺术家患了间歇性精神错乱，病发之时陷于狂乱，病过之后则更加痛苦。他不愿增加别人（尤其是弟弟提奥）的负担，于1890年7月23日自杀，几天后身亡，享年只有37岁。几个月后，曾经把自己全部热爱和物力献给他的提奥也死去了。人们说：提奥是为了凡·高而生的……

    2.欣赏《钢水，汗水》，通过欣赏这两幅画，使学生从视觉上感受夏天的炎热。

3.欣赏沙画。使学生了解。

活动三、绘制沙画

1.出示沙画，请学生观察，是如何制作的。（鼓励学生仔细观察，畅所欲言）

学生观察交流后回答。

2.教师演示沙画步骤

（1）构思：想画什么？

（2）绘制形象：用彩笔绘制，或铅笔绘制。

（3）抹胶：用双面胶或白胶沿着绘制的形象抹胶。

（4）撒沙：撒上沙子，轻轻按压。

（5）整理：倒掉沙子，不要用手摸画面。

3.学生绘制

形象不必太复杂。注意卫生。教师巡回指导。

活动四、小结

1.展示作业。师生共同评价。

2.朗诵《锄禾》。有节奏拍子朗诵，体验节奏形式。

对色彩的产生，产生色彩的兴趣。

目的是为了让学生感受闭上眼睛，摸东西的感受。

激发学生学习兴趣。

用直观的视频介绍白族的景观，让学生有如身临其境之感。

（激发学生的兴趣）

用直观的演示，让学生对制作过程一目了然。

让学生有机会动手去尝试创造，让学生有机会去体会创造的快乐。

激励学生继续学习的信心。

作 业设 计

自己动手尝试绘制沙画灯，注意色彩搭配及卫生。

教 学反 思

   在本课中，我们继续了解了伟大的画家凡高，孩子们从他的事迹中了解到一名画家的艰难与不平凡，学习最做人的道理。