水波纹

课题

自然界中的图形——水波纹

课时

1

课业

类型

工艺制作

年级

2

教

学

目

的

观察、记忆水波纹的动态变化，体会其既有节奏而又富于多变的美，结合自己的认识，表现出审美感受。

重点

观察、分析水波纹的变化和颜色变化，水纹的表现。

难点

感受水纹变化的美。

作业

每人画1—2幅水波纹不同变化的图画。

教具

教材    范画    示范用具    多媒体（    ）等。

学具

绘画

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）

工艺

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发         

                学生产生求知的极大兴趣。

1、播放水流的音乐。提问：这是什么声音？

2、教师做实验，在正投机下放一水槽，里面盛半盆水，那一个吸管往里面慢慢滴水，请同学仔细观察，提问：水面有什么变化？（水面有波纹，正一圈圈的往外扩散）

3、请学生欣赏制作水画的过程。教师将油漆放入水中，用小棍搅拌，在那一张硬纸放到水面上，迅速拿起。提问：彩色水纹哪去了？教师把纸翻过来，水纹跃然纸上。

教学意图：

本课是对大自然的观察和表现，发现大自然中的优美图形，并将大自然的这些优美图形，通过绘画

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个

           人风格，渗透德育，体现教法。）

 过渡语：今天我们就来学习水波纹。

 １.板书课题：自然界中的图形----水波纹

　　想一想：你在哪儿见过水波纹?？（水面、下雨的时候、划船的时候）

 ２ 思考：水为什么能产生波纹呢？（课件２）

教师小结：由于风吹，各种物体对水的冲、触等。都是水产生波纹的原因。

 ３ 欣赏自然界中的水波纹，观察一下它的形状，颜色有什么变化？（课件３—７欣赏水波纹的图片）

提问：水波纹有什么特点？（幻灯８）

教师小结：因为水是流动的，非常活泼，容易受环境影响，它的色彩是天空的颜色，水面的各种事物的颜色和岸边景物的颜色，在水面上的反映，所以水波纹的形状是千变万化的，颜色又是丰富多彩的。

４．水波纹的种类：（贴示范画）

（1）    请学生说一说水波纹有什么样的呀？（横波纹、螺旋纹、鱼鳞纹）教师根据学生说的把骨架结构画在黑板上。

（2）    分析书中作品：分别是哪一种水纹？（横波纹、竖波纹、斜波纹、翻卷纹、螺旋纹、鱼鳞纹）

５．绘画方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（1）    覆盖法：现涂大面积的较深的颜色，然后用覆盖力较强的浅颜色画出水纹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）    油水分离法：现用油画棒画出水波纹，然后用较深的水粉颜色涂满画面。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）    冲染法：用较深的水分颜色大面积的涂在之上，在没干的时候，用湿的、明快的颜色迅速画出水纹，这样能给人以柔和明快的美感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（4）    彩线描绘法：用不同的彩色线条把水纹的形态描绘下来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（5）    平涂勾线法：先勾线后涂色或先涂色后勾线均可。（这是学生经常使用的方法）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教学意图：

表现出来。

观察、记忆水波纹的动态变化，体会其既有节奏而又富于多变的美，结合自己的认识，表现出审美感受。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

6、教师示范：

（1）    勾画旋转水波纹的轮廓，在每一个区域平涂亮丽的色彩，形成漂亮的旋转水纹。

（2）    用油画棒画出水纹的具体形态，再用水粉平涂画面。

（3）    用彩色纸剪成各种水纹，贴在颜色反差大的纸上。

（4）    用撕贴的方法，撕出各种水纹，贴在颜色反差大的纸上。

四、学生作业，教师辅导。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

启发学生根据平时观察及水的特点。爱好用色。画法随意，鼓励创造。

小    结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

自然界中有许多美丽的图形,等待我们去发现,用手中的彩笔去描绘它。

版

式

设

计

（突出重点、条理清楚、美观实用）

自然界中的图形——水波纹

课

后

小

记

教学中的得与失：

根据学生的不同水平、兴趣，运用剪贴、油水分离法画等手段，分层教学，分层辅导。让不同层次的学生的能力都有提高，达到因材施教，照顾两头。