哑巴永远的四节课

网络讯：
2005年04月07日
心情：不错

嗓子还没见好，又添了咳嗽的毛病，这真是雪上加霜啊！
办公室里还有一位同事也已经上了我的钩了！嘻嘻！生病这事还有人陪着啊！

为了早点解决嗓子的问题，我打算“戒语”了！
计划今天带着一年级的孩子去多媒体教室看“海底总动员”，整部片子看完大约需要2-3课时的时间，到那时我的嗓子肯定好了。就可以趁热打铁上《大鱼小鱼》了。不过计划虽好，总是赶不上变化快哦！早晨去领导那里一请示才得知今天下午第一节课有人在多媒体教室上数学课。唉！总不能其他三个班都看了，甩下一个班打乱进度吧！
只好另想他法了。不过我的原则没有动摇——今天“戒语”！

翻了“冀美”、“冀教”、“人教”的N本教材，决定上“机器人”。我不讲课了，总要有点启发孩子的东西吧？于是就画了一幅范画，同办公室音乐老师还帮着我涂了半天颜色呢！
上课铃一响，我就走进教室在黑板的一侧写下：“老师的嗓子生病了，今天不能说话。你该怎么做呢？”哈！教室里一下子就安静下来了！感谢老天，孩子们认识这么多字了！
趁着形势一片大好，我连忙打开带来的范画，孩子们激动地看着，研究画的内容。我在黑板上板书：画的是什么？几个？他们回答完以后擦掉，再板书课题：机器人。然后，一边指着中间那个最高大的机器人的身体的各个部分一边指着自己的，帮助孩子对照着分析机器人的结构。再重点的提示画中的天线、电线、按钮、开关、关节……最后，在黑板上板书创作要求：1、画三个机器人，一个大的两个小的。大的画在中间，要超过自己的手；小的画在两边。2、能照着老师的机器人画吗？不能，要画自己的机器人。3、涂满颜色。
下面就是发纸、创作了。在给孩子一对一辅导的时候，我照样几句话都没有说。尽量用肢体语言和口型来提醒他们，实在是遇到问题严重的就写字。孩子们好像觉得这是一个好玩的游戏都不说话，努力观察老师的动作、猜动作的含义。和周围的同学交流也尽量不说话，都是比划着来。
真是很有意思的一节课，教室里安静极了！要是哪个同学突然说了一句话，大家就一起嘟着嘴、怒视着他。
孩子太可爱了，下课以后拼命地问我：“老师你哑巴了吗？”看我摇摇头，就放心的跑出去玩了！

值得一提的是1.1班又一个听力很弱的孩子，他一直带着助听器，但是并不能保证老师的话他全部都能听见。这个班的孩子对我的肢体语言和口型全都理解的非常迅速、准确，这也算是一种特殊经历造就的收获吧？