《数字、拼音字母变化多》

网络讯：
这回已经是第二次上《数字、拼音字母变化多》这一课了，感受变得不一样了。
说句实在话：我挺讨厌这一课的，觉得这个内容非常没劲。所以上课的时候难免表现得不是非常起劲，不知孩子们会不会都到负面影响。
上次上这一课的教学效果不好，不过我当时没有及时反思自己的得失，只是一味的诬赖人家教材不好玩。这一次又该上这一课了，本来也不抱什么希望的，就是想：正好可以借这个机会下功夫整顿一下一年级的纪律。
我上课就按预计的开始整顿纪律，效果还是不错。孩子们很快就进入状态了，那就开始上课吧！和上次一样，孩子一边说我一边把0-9这10个阿拉伯数字和a-z这26个字母的大小写都板书到黑板上，这也是考虑到有一部分孩子们可能不能全部写出来。这时，孩子们就知道今天要上哪一课了，就一起打开书看书，分析这一课会用到的材料和工具，读课文、看范画，同桌比赛找藏在范画中数字和字母，重点分析“小老鼠的家”这幅画，帮助孩子们进一步理解这次作业的意图。然后就是布置作业要求、发图画纸，辅导创作，我看有些孩子还是一副晕晕的样子不知该从哪里下笔，更有甚的还有几个孩子就像是在拼音本上写作业那样整整齐齐的写了一排字母，我大惊，赶紧说：“怎样想办法把数字和拼音字母放到你的画里呢？如果老师想画咱们的教室，能不能把数字和拼音字母常在里面呢？”一边说一边指了指桌子、椅子、日光灯之类的东西，孩子们似乎一下子就有了想法，美滋滋的开始动手了。这节课结束的时候，孩子们的稿子起得颇有点样子了，看来这应该是一节“慢热型”的课，不应该急躁对待，已经和孩子们约好周四的时候把这张画完成。
有些事情出了问题，我们总是一味的怨天尤人，事实上问题可能就是出在自己的身上。
就像《数字、拼音字母变化多》这一课，换个角度去讲就轻松突破了，关键是找到解决问题最佳切入点。
教学还是要不断的思索、不断的探寻解决问题的途径，绝对不能有躺在经验上享受的想法，会害死自己的。


今天倒是挺顺利的，孩子们都很听话，作品效果也基本上出来了！
孩子们在自己的画里藏数字和拼音字母的热情挺高，令人感动，以后我不会再讨厌这一课了。至于作品一会儿能不能贴来给大家看，还要看时间而定哦！