浅谈艺术新教材下美术教师教案的编写
发表时间:2006-6-1 10:31:58 来源:本站原创
随着教育改革的步伐日益加快，美术课程正慢慢构建成充满生机的综合课程——艺术课，艺术课程是指学校课内、课外、正式和非正式的艺术学习内容和过程。艺术课程以它人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性等特点，以崭新的面貌出现在小学课堂中，不仅音乐、美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等艺术也进入了艺术课堂。新的小学艺术课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。在艺术课堂中，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展学生的艺术视野，提高学生的整体素质。
新的小学艺术课程固然能使学生得到更健全的发展，但没有教师的桥梁作用，新的艺术课程就难以达到预想的效果，那么在这种新的教育理念和新课程教材下，小学美术教师如何适应教育改革的需要，转变观念，搞好现阶段艺术课程教学工作呢？我认为，美术教师在吃透理念的基础上，认真编写艺术课教案是至关重要的。教案是教师的教学构思过程的体现，只有教师在课前认真备课、准备教学资料，才能保证良好的课堂效果。新的艺术教材没有为教师准备参考教案，这对于习惯于按照教参书上的传统模式备课的教师而言，实在有些措手不及。在一节课中既要做到音乐、美术的交叉融合，又要渗透其它相关学科，这样的教案应该怎么写呢？拿到新艺术教材时，我也是手足无措，不知道怎样来写新的艺术课程教案，不知道怎样用新的教学理念融通于教学实践。而后在一年多的实践中我渐渐悟出了头绪，现以一年级艺术教材中《小鸟的家》一课为例谈谈新艺术教材下美术教案的编写。
一、 确定课题教学目标。
教学目标是指在教学活动最终所要达到的目标。教学目标规范着教学方向和应达到的质量标准，指导教学全过程，调节全部教学活动为实现教学目标而配合进行。传统的美术教学中，往往以学生将要达到的知识技能作为所要达到的目标，而新的艺术课程提倡生态式艺术，重视学生的艺术能力和人文素养的整合发展，并将其作为总体追求目标。根据艺术课程的总目标，我认为应定出三个分目标：知识目标、能力目标、人文目标。
1、 知识目标：
知识目标是学生在本节课中所要学习的相关知识。如：在《小鸟的家》一的知识目标是：学生学习用基本形状组合的方法绘制或用橡皮泥贴出“小鸟的
家”。
2、能力目标：
能力目标是学生在本节课中所要达到的艺术能力。如：在《小鸟的家》一课中的能力目标是： 通过学生充满感情地艺术创作，培养学生的想象力和创造能力。
3、人文目标：
人文目标是指学生通过课堂中一系列的艺术活动，达到对人类生存意义和价值的终极关怀精神。如：《小鸟的家》中的人文目标是——本课主要想通过一系列的艺术活动引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
二、 教学重点的确定。
教学重点是一节课的主线，只有正确把握重点，才能使课堂显得井然有序，层次分明，象一首娓娓动听的乐曲有高潮有低沉，更加容易让学生接受知识。如：在《小鸟的家》中我将教学重点放在人文目标上，让学生在课堂中体会艺术中的人文情怀，使学生进行自发性的艺术创作活动，尝试用艺术手段来表达自己的想法，即：通过绘画、制作等活动，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
三、教学过程环节：
教学过程是教师进行课堂教学的详细经过，是教学的主体部分。为了使学生通过各学段的学习，培养其艺术方面的能力，在教学过程中，根据学生的认知规律和新教材的理念，在教学过程中，我确定了三个阶段。即：感知与体验部分、创作与表现部分、评价与反思三大部分。
1、感知与体验。
在这一环节中，教师为学生创造一种感受美和体会美的情景，引导学生以一种感性的、整体的方式，与自然景象和作品产生情感上的沟通与共鸣，形成更深刻的理解和感悟，获得更丰富的体验，达到感性和理性的平衡统一。让学生在艺术课堂中通过欣赏、谈话、游戏、模仿、聆听、表演等形式体会艺术文化中的人文情怀。如：在《小鸟的家》一课中，我让学生观看关于环保方面的小故事，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面让学生尝试表演小鸟失去家的情景，因而体验小鸟失去家的痛苦，激发学生对动物的爱心和对生态的关注，为下一步的学习奠定了基础。
2、 创作与表现。
这一环节是指通过参与艺术创作或表演而迅速形成的一种创意或意象，并通过特定媒介把它们呈现出来。如：《小鸟的家》一课中，通过感知与体验，引起学生了对生态的关注近而使学生产生自发的艺术创作动机。课堂中，教师告诉学生“树被砍光了，小鸟无家可归了，请他们想想为什么会这样”，将学生引入对生活现实的思考中，在学生思考和探索的同时，增强了学生的环保意识。此时，教师以小鸟的身份提出自己的愿望—“我能有一个温暖、漂亮的家该多好呀！”这种以小鸟的身份提出的期望既激发了学生的同情心，又引发出了创作的要求。
在学生有意的创作与表现过程中，教师可对其中出现的知识做笼统的介绍，重在鼓励学生大胆尝试用各种方法和各种材料去表现自己的想法和生活经验。
3、 反思与评价。
反思与评价是指对某种教育是否成功的测量，艺术教育也不例外。只有正确的评价，才使人知道哪些是要发扬的，哪些是需要改正的。这一环节是整个教学的重要环节。通过评价，教师可以验证其艺术课的教育价值，教师可以掌握艺术教学计划和目标的实际情况，作为改进教学的依据。如：在《小鸟的家》一课中，教师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，然后请学生以模仿小鸟的样子飞到老师准备的大树跟前，找出自己认为优秀的作品，并说说为什么？这样的反思与评价过程让学生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，教师提醒学生，不光让我们知道要爱护小鸟和我们的共有家园，我们还要做一个标志，写一句话，时时提醒那些不爱护鸟类和树木的朋友，让他们也要爱护小鸟和我们的共有家园。这样的设想不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时可以检验本节课的人文目标是否达到。
总之，新的艺术教材教案的编写是灵活多样的，只要教师在教学过程中更加重视突出学生的活动设计，在每一个环节中为学生创设生动、有趣的游戏活动，才能使学生在课堂中动起来，化被动为主动，真正感受艺术课程给他们带来的无限乐趣。
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