手绘线条图象与黑白画教学浅谈

在美术新课标实验教材中“手绘线条图象”这部分内容被称作课改的闪光点，受到有关专家的高度评价。所谓“手绘线条图象”是指直接通过手绘（象用钢笔写字一样地用笔来画图形）的方式描绘物象，它与传统的素描教学方式有着本质的区别：它是非专业化的、简易的、及时性的，它不同于传统的中心对称式构图方式，它有效地克服了学生描绘时的心理紧张和畏难情绪，它在描绘时是完全按照视觉认知的规律来进行的，所完成的作品大多具有生动灵活的线条、具有自然的疏密、节奏关系等，因而在课改中被称作“闪光点”，受到广泛的肯定。

　　根据笔者的教学实践，我曾经在教学中采用一种叫作“钢笔黑白画”的教学形式，因其工具的简便和强烈的视觉效果而大受学生的欢迎。现正值新课标实施及课改实验的重要阶段，我想提出这一教学形式与大家共同探讨。

　　所谓“黑白画”即是指运用铅笔、钢笔这样极简单的工具，把手绘线条的画面转换由黑、白、灰色块组合而构成的画面，它提供了学生描绘和处理图形的更多可能性，更好的个性化的方式，它完成了由线到面的转换，完成了版画似的语言创造，学生的作品得到了进一步的升华，因此，我认为它应该成为继“手绘线条图像”之后的又一重要课改的“闪光点”而应受到充分的重视。

　　一、 黑白画的工具：铅笔、钢笔、纸张。

　　二、 黑白画的形的来源：自然形和几何形，前者来自对大自然的观察，后者来自对形的概括与提炼。

　　三、 黑白画的构成方式：它充分运用现代平面构成的方法，采用分割与组合的方式，把具象形和抽象形结合起来组成画面。

　　〈一〉 分割：（1）对自然形、几何形的裁剪、划分、分割，可以打破完美的视觉常规，在平凡中见新意，并为创造新的形体打下基础。这是一种现代图形、平面设计中运用最为广泛的方式，在中学课本中已有涉及。（2）对画面背景的分割：它是走向抽象的大胆步伐，常常能大大激发学生的热情，并改变常规的描绘、添加图形的绘画方式，而变成为划分、分解、裁剪的方式，这有利于完善图形创造的手段。

　　〈二〉 组合：对一些单个或群体图形的排列与组合、位置安排，包括形的反复、渐变、透叠、遮挡等，这些基本方式学生比较容易掌握，老师只要简单交代即可，这几种方式的单一运用或综合运用，可以产生丰富的变化，构成美妙有趣的画面。

　　四、 黑白灰的处理：有了基本形，完成了分割与组合之后，关键的部分就是画面黑白灰的处理技巧，同样构成的画面有不同的黑白灰分布和处理风格，不同的画面更是千差万别，变幻多姿，这也正是发挥学生创造潜力的关键一步。首先要确定画面大的黑白灰关系，把最强烈的对比放在视觉的中心部分，其它地方的色块以变幻的各形灰色组成，有点状的灰，有线条的灰所形成的各种视觉肌理，画面一些重点部位的轮廓应精致一些、严谨一些，而其它部分可以粗犷一些。

　　一幅好的黑白画无论是风景的、人物的，还是静物的，都必须要有概括的表达，有突出的视觉中心。

　　新课标的实施要求我们一线的美术老师要不断地发展一些新的课例、新的带有个性化的教学方法。黑白画的教学是完全适应新课标要求的带有综合性质的内容，学生的作品在其不知不觉中上升到一个“专业的”水平，让学生在创造过程中体会艺术的处理技巧，体会艺术的对比性、随机性、节奏感、主次虚实等，进而获得艺术创作的成就感。因为一般性的手绘线条图象和轮廓图，还不足以称为作品，而经过深化的处理——黑白画这种最简易的处理，即可达到“作品”的层次。有着丰富黑白灰层次的画面，也为进一步的版画、色彩画等其它形式的创作打下基础，因此，应该在教学中大力提倡、开展。