高的和矮的

课题

高的和矮的

课时

1

课业

类型

绘画基础

年级

1

教

学

目

的

1、在观察中和辨别高和矮。

2、比较和表现高的和矮的。

重点

认识和区分高的与矮的姿态，将高的充实在画面的上下之中，现画与高的有明显差别的矮的。

难点

生动的表现高的与矮的姿态，并协调的组织好画面。

作业

画一只高的长颈鹿和一只比它矮的花斑马

教具

教材    范画    示范用具    多媒体（    ）等。

学具

绘画

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）

工艺

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发         

                学生产生求知的极大兴趣。

展示欣赏“大的与小的”优秀作品，讲评作品中大树与小树差异大，安排充实的画面，用表扬、激励学生，提高学生学习的积极，主动性

教学意图：

本课的重点是认识和区别高的和矮的，将高的和矮的物象，有组织的充实在一个画面中，在同一类

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个

           人风格，渗透德育，体现教法。）

1、提问：我校的教学楼与校门口、传达室有什么区别？高山与小土坡有什么区别？

(学生回答：教学楼高，传达室矮；高山高，小土坡矮)

2、观察并回答：

（1）    桌子和椅子比，谁高谁矮

（2）    把铅笔和橡皮竖起来比一比，谁高

（3）    请一高一矮两名同学到前边来，比一比谁高谁矮？

（4）    教师与高个的同学再比一比，谁高谁矮？

（5）    看书P6页彩图中，长颈鹿和斑马，两只狗，谁高谁矮？

（6）    在我们的生活中，大自然中（动物、植物、环境）还有哪些高矮的现象，请你回忆一下？

 教师小结：（出示幻灯片一）

高：从上到下看距离长、大，单击自负，出示幻灯片二，长颈鹿从左边走入，闪烁。

矮：相比的事物小，单击自负，出现幻灯片二，花斑马从右边走入，闪烁。

高与矮是事物在互相比较中产生的差别。

出示幻灯片2的热字，长颈鹿比花斑马高，花斑马比长颈鹿矮。

过渡语：今天我们请来这两位好比个子的小家伙与我们共同学习，你们愿意吗？

板书课题（高的和矮的）

3、欣赏小动物（比个）课件3，小动物进行自我介绍  A：生活地点B：形象特点C：性格D：生活习惯（有音乐，有对话）

4、观察：（1）长颈鹿与斑马的身体分成哪几部分？（回答：头、颈、身体、腿、尾巴）

（2）长颈鹿和斑马比有什么区别？（回答：鹿高、马矮，鹿颈高、马颈短，鹿腿长、马腿短）

过渡语：下面我们来学习画鹿和马。

事物中，就存在了高与矮的差别。通过观察，回忆联想，比较中思考高与矮的概念，使其能从上到下充满画面的画出高的长颈鹿，并于高相比较的在画面中安排出矮的斑马，让高的鹿与矮的马有明显的并列，并生动的表现高的与矮的姿态，协调的组织好这一画面。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

4、演示：

（1）    一位同学在黑板上将椭圆形画在高矮不同的位置上，（2个）

（2）    另一名同学在两个椭圆形上，分别填画上高矮不同的腿和颈；最后填画上头与尾，画出长颈鹿和花斑马（教师指导纠正）让学生直观理解长颈鹿和斑马的结构几个部分的基本形状。

（3）    运用吹塑纸的小动物的基本形，让学生自由组合成长颈鹿与斑马的不同方向，不同动态，贴在黑板上。

（4）    长颈鹿与斑马既和睦相处，有时不时的比个高低。请两位同学到前面来，表演长颈鹿与斑马比个的情景及动态，可加上语言（把胳膊伸直当作动物的颈，五指并拢当作动物的头）

（5）    教师演示：（竖用纸）边演边描绘它们的神态，长颈鹿回头关切的望着矮斑马，好像在说：“我比你高！”矮斑马伸长脖子和长颈鹿比高矮，说：“我一定要追上你！”

（6）    展示以往学生的优秀作业。

5、学生作画。

（1）    拥基本形定位：在竖纸中间位置画身躯（鹿的），比它低的部分画马的身躯，使它们有高矮之分。

（2）    定动态：构思一动态、神情。用单线画颈、四肢的方向动作。整体充满画面，颈的线与椭圆相切。

（3）    勾画具体形象：用心画出头、五官、身躯、四肢、尾巴、鬃毛。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

四、学生作业，教师辅导。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

1、身躯的高低位置，是否有明显差别，是否充满画面。

2、动态、神情是否生动。

3、画完话好的作业及时贴在黑板上，画得快的同学，现发一张纸画。

小    结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

    欣赏讲评，及时表扬高与矮区别明显的作业和生动有趣的作业。对作业较差的同学用激励的语言，以免挫伤积极性。

版

式

设

计

（突出重点、条理清楚、美观实用）

高的和矮的

课

后

小

记

教学中的得与失：

    学生正确认识了自然界中的高矮现象，能正确画出鹿与马的结构，多数同学表现生动，有个别同学高矮差别小，不够明显。课堂效果较好。